Воспитание и образование
Курс создан на основе книг Секлитовой Л.А. и Стрельниковой Л.Л.
Воспитание и образование
Воспитание является первостепенным орудием создания высокоразвитого гуманного общества. Воспитание также учит не только правильно действовать и способствует развитию разума человека, но также благоприятствует развитию качеств личности.
Воспитание – это обучение человека правилам, нормам и законам поведения в обществе с элементами внедрения культуры и творческих основ. Именно знание законов помогает воспитанным и законопослушным гражданам строить счастливое и передовое общество, поддерживать его благо и устремлять к общему прогрессу.
Образование – это усвоение ряда конкретных знаний. Однако можно стать отличником в постижении знаний, но при отсутствии воспитания у человека всё будет подчинено его стремлению работать только на себя и своё благо. Его интересы никогда не будут совпадать с интересами общества.
Воспитание в первую очередь должно учить считаться с другими, а образование должно давать право использовать какие-то знания для получения конкретного результата во благо человечества. Воспитание и образование – ущербны один без другого, так как первое всё-таки без знаний не сможет достичь больших результатов ни в науке, ни в быту, ни в искусстве; а образование без воспитания будет всё направлять или на отрицательный путь развития, или станет способствовать деградации личности. Поэтому важно учить и тому, и другому.
Таким образом, воспитание помогает личности нарабатывать положительные качества души, а образование способствует обогащению индивида знаниями. Поэтому развитие личности должно идти в этих двух направлениях обязательно.
Особо большое значение для развития имеет воспитание в личности такого качества, как Послушание. Послушание позволяет быстрее усвоить воспитательные моменты, улучшить стиль своего поведения и быстрее продвинуться в познавательном плане. Также послушание значительно улучшает карму человека.
Школа
Примером позитивного неравенства на Земле является обычная общеобразовательная школа. Каждый класс находится на своём Уровне [1] развития, и это позволяет ученикам переходить с одного Уровня развития на другой. А организация школы позволяет им дружески сосуществовать на условиях равноправия и взаимопомощи. И это есть разумная форма управления различными Уровнями развития.
Школа даёт некоторое представление об уровневом совершенствовании Личности в Иерархии Бога [2] и вообще в мироздании, так как вся эволюция строится на Уровневых переходах. Подобное копирование Высшего говорит о большой ответственности школы в деле выращивания молодых поколений.
Молодые души[3], идущие из животного или из нижестоящего мира, при своих трёх-четырёх воплощениях в человеческой форме плохо поддаются обучению в школах, с трудом усваивают теоретические знания нового мира. Им требуется несколько жизней для освоения стиля поведения человека, его образа существования.
Развитие – это есть построения ячеек матрицы души. Матрица [4] может быть пустой или в ней может преобладать опыт животного существования, но когда она воплощается в тело человека, то должна строить качества человеческой формы существования. Без программы [5] освоить новый стиль поведения было бы невозможно, поэтому он закладывается в программы начальных душ на протяжении нескольких воплощений [6], пока те не наработают человеческие качества [7].
Человек с определённого момента начинает сам бороться за своё воспитание. Собственные сознательность и ответственность являются лучшими учителями самого человека и окружающих.
Молодые души
Воспитание, как и школьное обучение, должно учитывать следующее. Души людей делятся:
- положительные, развивающиеся в позитивном направлении, идущие к Богу [8], – это души созидающие;
- на отрицательные, совершенствующиеся на начальных этапах развития во зле, идущие к Дьяволу [9], – это души-разрушители.
Среди данных двух вариантов следует выделить молодые души до десяти воплощений. Молодые души приходят в мир пустыми, а средние и высокие могут приходить в нашу жизнь уже с некоторыми наработанными способностями для продолжения их совершенствования. Человек рождается со многими дарованиями, но большинство из них со временем заглушаются. Чтобы этого не происходило, важно выявить у ребёнка те способности, которые следует продолжать совершенствовать дальше.
Важным в учении молодых душ является повторяемость моментов обучения, систематичность. Молодые души усваивают учебный материал очень медленно и малыми порциями. Закладка новых энергий в матрицу происходит сложно через Понимание человека.
Понимание – это механизм, который через работу матрицы Понятий закладывает в ячейки души первые (и последующие) энергии [10] человеческой иерархии. Без Понимания не происходит усвоение душой никаких энергий.
Что касается жёсткого воспитания молодых душ, часто нарушающих нормы поведения, то учить их сдерживать свои порывы следует с детства. На протяжении реинкарнаций [11] молодые души наказывают до тех пор, пока их сознание не достигнет того уровня, при котором жёсткий метод воспитания станет ненужным и человек сам сможет осознавать правильно всё, что происходит вокруг, и начнёт на это правильно реагировать. Молодые души должны сначала постичь азы человеческого бытия, тонкости взаимоотношений людей и после этого только переходить к развитию своего астрального плана и мыслительного аппарата.
Детей необходимо учить элементарной добропорядочности, основам человеческой морали и нравственности. Если этого не делать с первых воплощений, они будут усваивать в человеческой среде сами то низшее и худшее, что приведёт их в отрицательную Систему [12].
Определитель и ученик
У человека очень много учителей, его учат родители, в садике – воспитатели, в школе и институте – преподаватели, наставники – на производстве. Каждый, передающий другому свои знания, может считать себя Учителем. Но среди всех учителей у человека имеется самый главный – его Небесный Учитель, именуемый новым термином – Определитель.
Это – Высшая Суть, высокоразумная Личность, которая могла проходить стадию развития через человечество, а могла проходить и через другие миры. Ученик ей выделяется по особым характеристикам его души так, чтобы, участвуя в его совершенствовании, Суть могла прогрессировать сама. То есть Она заинтересована в прогрессе своего ученика, от которого зависит и её собственное повышение Уровня.
Связь с Определителем может ускорить развитие ученика, если тот научится правильно понимать все сигналы, идущие от Него. Но в пятой расе [13] не каждому дано установить связь со своим Определителем по причине недостаточного развития и нехватки энергетики души.
Оставаясь за гранью восприятия человека, Небесные Учителя наблюдают Сверху за своими подопечными и видят, что творят их ученики. Однако для чистоты эксперимента не вмешиваются в чужие дела, а только в случае необходимости направляют их в нужную сторону или посылают знаки предупредительного характера.
Сами Определители пребывают в форме [14], отличной от человеческой, находясь в другом измерении, в ином временном континууме. Поэтому связь двух существ, человека и Определителя, находящихся в разных мирах, в разных формах существования, носит свои особенности.
Основные области знаний, связь программы и знаний, роль информации в развитии личности, ответственность личности за знания и др. вы узнаете в следующей части курса.